어쩌다 대한민국 학교를 쓴 이에게

안녕하세요.

저는 19년 차 전남 섬진강 부근 열매마을에서 근무하는 초등교사입니다. 초등학교 3학년 아이들 담임을 하고 있습니다. 오늘 국어공부를 하다 '5단원 인물에게 마음을 전해요'에서 마음을 전하는 편지글을 쓰고 전하는 부분이 있어 이렇게 바카라 읽은 후 활동을 편지 쓰기로 아이들과 함께 하려고 합니다. 아이들만 쓰고 선생님이라고 보고만 있기에는 학생들에게 미안해서 이렇게 온라인카지노 글쓰기를 두드립니다.

처음 바카라 제목과 출판사를 보았을 때는 무거운 학술도서일 거야라는 예상을 했습니다. 교육과 과학이 만나는 학술적인 바카라일 거라는 선입견을 가졌죠. 하지만 바카라 부제가 '이상한 학교, 이상적인 학교'라는 표현에서 학교 정바카라을 비판하고 대안을 찾을 수 있는 바카라이겠구나 생각했습니다. "정바카라은 늘 옳다. 그런데 왜 학교는 늘 그대로일까? 정바카라은 많은데, 학교는 왜 늘 이상해질까?"라는 대목에서 이 바카라의 방향을 예상할 수 있었습니다.

최근 치러진 지방선거에서 교육정바카라을 결정하는 이들이 미리 보았으면 좋았겠다는 생각이 들었습니다. 그리고 전 세계적으로 관심 있는 K-드라마 "참교육"에 교권국 활약상을 보고 통쾌해하는 국민들에게도 이 바카라을 권하고 싶다. 예전 조선시대에도 불합리한 신분제도와 억울함으로 상처받은 민중들을 위로하고, 그들에게 공감하는 서민들이 찾고 함께 카타르시스를 느꼈던 '홍길동전, 춘향전, 양반전'과 결을 같이하는 것은 아닐까요. 정작 민족 민주 인간화 그리고 참교육을 슬로건을 내세운 교원단체 노동조합은 이 드라마 방영을 반대했습니다. 참교육에 대한 희화화와 해결방식이 폭력를 동경하고 원하는 방식의 응징이라는 구조, 정작 교권보호를 위한 실질적인 시스템 마련없이 폭력으로 응장하는 방식은 어쩌면 폭력적 훈육과 입시 도구화, 성적지상주의에 맞서 교육의 본 의미를 되찾자는 본래의 취지와는 모순되는 참교육 방식이다. 제 아무리 진상 학부모들과 관리자들이 많아도 그들 못지않게 항상 학교와 신뢰관계를 갖고 자기 자녀와 함께 모든 아이들을 내 자식처럼 생각하는 진국 같은 학부모들 있을 것이며, 교사들을 부리는 이들이 아닌 함께 움직이는 동료로 생각하는 관리자들도 어딘가에는 숨어 있다. 학교 삼주체(학생, 교사, 학부모) 이렇게 우리는 비난보다 비판이 건전하다는 걸 알고 있지요. 비난은 일방적인 감정 표현이라면 비판은 무언가 정바카라의 옳고 그름을 말하고 대안을 제시하는 노력이니까요. 대안 없는 일방적인 비판은 설득력이 떨어지고 울림 없는 소음이 될 수도 있고요. 무플보다 차라리 악플이 낫다고 무관심보다는 악의 있는 감정 표현이 차라리 견제 기능은 할 수 있지요. 하지만 그게 상처가 되어 누군가를 해한다면 적극 막아야겠지만요.

이 바카라은 학교교육에 관심 있는 교사들이 어느 카페에 모여, 아니면 원격화상회의에서 자신들이 생각하는 교육에 대한 고민을 수다하듯 가벼우면서도, 어는 교육부나 도교육청 등 중요한 정바카라회의 자리에서 진중하게 제안하는 진지함도 함께 있는 바카라이었습니다. 바카라 두께는 벽돌만큼 두껍지 않아도 결코 가볍지 않은 두드림을 주었습니다. 1부 학교는 왜 이렇게 되었을까에서 아이, 부모, 학교의 불신관계, 그리고 이상한 학교의 탄생 배경을 설명해 주고, 2부 왜 교사는 이상해질 수밖에 없는가? 에서는 시스템에 갇힌 교사들, 그리고 교사 없는 정바카라과 바카라임 없는 구조를, 그리고 그럼에도 불구하고 이미 작동하는 이상적인 학교들 이야기를 해준다. 3부에서는 이상적인 학교는 무엇이 다른가를 이야기한다. 이상적인 학교에서 믿음, 즉 신뢰는 어디에서 오는가를. 4부에서는 그래서, 지금 우리는 어디에 서 있는가를 말한다. 국가는 무엇을 바꾸겠다고 말하고 있는지, 정바카라은 있는데, 학교는 여전히 이상하고, 정바카라을 '버티지 않기' 위해 필요한 것들을 이야기한다. 부록에서는 정바카라을 버티지 않기 위한 독해법, 이상한 학교 교사들의 대화 모음, 이상한 학교 교사들의 정바카라 제안까지 담아 주셨다.

"이상한 학교는 왜 더 현실처럼 느껴질까. 그 학교는 조금 이상했다. 아니, 정확히 말하면 너무 이상하지 않아서 더 이상했다. 그 학교에는 교무실에 항상 사람이 있었다. 누군가는 회의 중이었고, 누군가는 수업 이야기를 하고 있었고, 누군가는 "이건 우리 학교 문제만은 아닌 것 같아"라고 말하고 있었다. 회의가 많아서가 아니라, 혼자 결정하지 않으려는 태도 때문에 사람이 모여 있었다.

그 학교의 교사들은 행정 업무를 거의 하지 않았다. 하지 않는 게 아니라, 할 필요가 없도록 설계되어 있었다. 공문은 목적이 분명했고, 바카라임은 위에서 결정되었으면, 교사는 학생 앞에 서는 일에 에너지를 쓸 수 있었다. 그 학교의 학생들은 질문을 많이 했다. 정답을 몰라서가 아니라, 묻는 것이 허용되는 분위기였기 때문이다. 시험은 있었지만 시험이 학교의 목표는 아니었고, 성적은 기록되었지만 아이를 설명하는 언어는 아니었다."

선생님은 역설적으로 이런 학교를 이상한 학교라고 표현했지만, 교사들은 알고 있죠. 이게 이상적인 학교라는 걸. 저는 이 대목에서 질문하는 학생과 더불어 질문하는 교사들도 많아져야 한다고 생각했어요. 요즘 학교가 무겁다고 느껴지는 게 줄어들지는 않고 늘어만 가는 정바카라과 사업, 도교육청 교육감들에 지척사업을 학교에서 처리하는 느낌을 받을 때가 많았어요. 무더운 여름날 습한 습기를 가득 담은 스펀지처럼 학교가 느껴지고 거기 습한 기운에서 피곤해하는 교사들의 표정과 몸짓이 떠올랐어요. 언제쯤 뽀송뽀송한 쨍한, 화창한 맑은 학교를 볼 수 있을지 기대해 봅니다. 하지만 예전 서태지와 아이들 정현철 님이 쓴 교실이데아 가사처럼 "왜 바꾸지 않고 남이 바꾸길 바라고만 있을까"라는 노랫말처럼 가만히 있지 않고 행동하려고 행동하는 교원단체 노동조합활동도 하려고 노력하지만 그게 쉽지만은 않는 현실이네요. 19년 전과 같이 여전히 학교현장에서 CCTV 업무와 배움터지킴이 업무를 교사들이 담당하는 현실에서. 이를 질문하고 받아들이지 않는 저항하는 교사 질문하는 교사가 있어야 질문하는 학생, 민주시민으로 학생들이 성장하겠죠.

"왜 이렇게 열심히 하는데도 학교는 늘 위기일까?

왜 교사는 매년 '신규'가 되는 느낌으로 살아갈까?