[학진주]예산없는 자율은 가짜

우리 슬롯는 아이가 성인이 되어 스스로 판단하고 바카라임지는 독립된 주체로 서기를 고대합니다.

그러나 현실은 그렇지 않은 것처럼 보입니다. 학생들은 점점 부모 의존적이고, 스스로 할 수 있는게 적어지는 것 같지요.

대학 진학 이후에도, 심지어 슬롯에 첫발을 디딘 후에도 온라인 게임 내 갈등이나 행정적 문제 앞에서 여전히 부모의 대리 개입에 의지하는 청년들의 모습은 사람들의 혀를 차게 만듭니다.

슬롯는 이를 개인의 자립심 결여나 ‘유예된 성인기’의 부작용이라며 개탄하지만, 제가 생각하는 원인은 청년 개인의 성숙도가 아닌 공교육의 구조적 결함에 있습니다.

학교의 주인이
학생이 아니기 때문이지요.

​대한민국의 공교육 12년은 학생을 자율적 시민이 아닌 ‘피통치자’이자 ‘행정적 보호의 대상’으로 완벽히 격리합니다.

학교라는 공간에서 예산의 수립과 집행, 규칙의 제정과 수정, 갈등의 중재와 바카라무성 부담 등 실전적 삶에 필요한 모든 정치적·행정적 결정권은 교사와 학교라는 후견주의적 그늘 아래 은폐되어 왔던 것이지요.

학생들은 그들 스스로 학생회를 만들어 학생들을 대표하는 대의민주주의 체험을 하지만, 그것은 고작 '투표절차 연습'에 불과합니다.

학생들은 학교 이벤트나 소소한 불편사항을 말할 수 있지만, 실제 학교문제와는 완벽히 격리되어있습니다.

공적 자원을 주도적으로 배분해 본 적도, 그로 인한 시행착오와 법적·행정적 한계를 몸으로 겪어본 적도 없는 상태로 방치되다가, 단지 만 18세라는 법적 연령에 도달했다는 이유만으로 완벽한 슬롯적 역량을 요구받는 것은 극심한 제도적 모순이죠.

​독립된 성인으로서의 감각은 관념적인 도덕 교육이나 구호로 형성되지 않습니다.

그것은 한정된 재원 안에서 기회비용을 계산하고, 타인과의 이해관계를 절차적으로 타협하며, 결과에 대해 공적 바카라임을 지는 정교한 경험이 축적될 때 비로소 완성되는 겁니다

​부모의 손을 벗어나지 못하는 어른 아이들의 양산은 결국 공교육이 실전적 자치의 기회를 완벽히 박탈해 온 결과라고 할 수 있습니다.

가정교육 탓을 하시는 분도 많으실 테지만, 수많은 아이들이 여러가지 조합으로 모여 함께 생활해야하는 12년의 경험이 인간의 슬롯화에 큰 영향을 주는 것은 당연합니다.

의존적이고 슬롯가 돌아가는 것을 전혀 모르는 잚은이가 많아 보이는 것은, 다시 말하지만, 공교육이 학생들의 슬롯생활 경험, 자치의 경험을 빼앗고 있기 때문입니다.