곽예지나

나도 어딘가로 튀고 싶다 - 오쿠다 히데오의 <남쪽으로 튀어!>를 읽고

2026-08-23T13:54:25Z

책을 읽으려는 노력을 하지 않아도 되는 책이다. 책의 내용이 쉽고 어렵고를 말하는 것이 아니다. ‘오늘은 여기까지는 꼭 읽어야지, 이 챕터까지는 읽고 덮어야지.’라는 생각을 할 필요가 없다. 일단 책을 펴서 읽기 시작하면 굳이 집중하지 않아도 등장인물의 행적을 술술 따르게 된다. 돌이켜보면 별 내용이 아닌데 그 과정을 굉장히 심오하게 써 놓은 소설이 있는

잘못된 추천은 사람을 비뚤어지게 만들 수 있습니다. - 어떤 작가의 어떤 책을 읽고

2026-08-10T14:57:31Z

책을 읽고 나서 시간 낭비 했다는 생각을 해 본 적이 있는가? 지금 내가 그렇다. 다 읽기는 했는데 도대체 내가 이 책을 왜 읽어야 했을까, 억울한 감정이 스멀스멀 올라오는 책. 이 책을 읽을 시간에 다른 수많은 일들을 했더라면 얼마나 좋았을까 하는 후회가 몰려오는 책. 하지만 그 책이 어떤 책인지 굳이 쓰지는 않겠다. 책에 대해 강한 불만이 있을 때, 작

아름이와 유림이 - 김애란의 <두근두근 내 인생>을 읽고

2026-08-06T13:19:05Z

책을 빌려와서 첫 장을 펼치기 전까지 전혀 몰랐다. 이 소설이 동명의 영화 원작이라는 것을. 알았으면 빌리지 않았을 텐데! 그 영화를 보지는 않았지만 시놉시스는 알고 있으니까. 그리고 슬픈 결말이라는 것을 알고 있으니까. 아무런 정보 없이 그냥 봤는데 최루탄 터지듯이 슬픈 건 어쩔 수 없지만, 슬플 것이 뻔한 것은 보지 않는다. 하지만 이미 빌려와

제목만큼 무서운 책은 아니에요 - 우일연의 <주인 노예 남편 아내>를 읽고

2026-08-04T05:53:26Z

책 제목만 보고서는 선뜻 책을 집어 들기 힘들었다. 일단 책 표지나 제목이 주는 느낌이 매우 무겁고 엄중했기 때문이다. 그런 의미에서 이 책은 표지 디자인을 다시 한번 생각해 볼 필요가 있겠다. 나와 비슷한 성향을 지닌 독자는 자칫 선택하지 않을 수 있으니까. 그렇다고 해서 이 책이 마냥 가벼운 그런 이야기는 아니지만, 그렇게 겁내지 않고 읽어도 될만한 책

아저씨 취향이신 분? - 김연수의 <지지 않는다는 말>을 읽고

2026-07-07T11:04:56Z

워낙에 좋아하는 책이라, 내가 좋아하는 후배에게 이 책을 생일 선물로 줬었다. 다 읽고 난 후배의 소감은 이랬다. “아저씨네요.” 그 말을 듣자마자 내 뇌리를 스치는 생각. ‘이럴 수가, 내가 오지콤이라니?’ 재미있게 읽었다는 말을 덧붙이면서도 후배는 이 책이 뭔가 아저씨스러운 감성을 담고 있음을 강조했다. 아저씨스러운 책을 좋아하는 나는 아저씨 취향이었

회전문에 갇혀버렸다 - 이영도의 <눈물을 마시는 새>를 읽고

2026-06-30T01:08:34Z

1년 만에 다시 읽은 눈마새. 피마새를 읽은 다음 곧이어 눈마새를 찾게 되는 것은 불가항력이었다. 아직 이 세계관에서 빠져나가고 싶지 않았기 때문이다. 작년에 이 책을 처음 도서관에서 대출해서 읽었을 때, ‘내가 이런 책을 공짜로 읽어도 되나?’ 하는 생각에 송구스러웠는데, 이번에는 내 돈 주고 사서 읽게 되어 죄책감을 덜었다. 훌륭한 예술가에게 소액이라

취향조차 타파해 버리는 - 이영도의 <피를 마시는 새>를 읽고

2026-06-22T12:53:07Z

드디어 다 읽어버리고 말았다. 피를 마시는 새! 작년에 <눈물을 마시는 새>를 읽고 나서 곧바로 읽으려고 했지만, 도서관에 책이 없다는 다소 어처구니없는 이유로 읽지 못한... 그래서 이북으로 2달에 걸쳐서 쫌쫌따리 읽다가, 집 근방에 있는 다른 도서관에서는 대출할 수 있다는 사실을 알고 종이책으로 빌려온 다음 2주도 채 안 되는 시간에 양장본 6권을 후딱

시간 빌게이츠의 꿈 - 이영도의 <퓨처 워커>를 읽고

2026-06-10T00:43:24Z

내용이 너무 궁금해서 얼른 후딱 읽어버리고는, 독서 기록 쓰는 것은 지지부진 계속 미루고 있었다. 결국 무슨 내용을 어떻게 써야겠다는 생각들이 깡그리 사라져 버린 지 오래... 생각은 의외로 길게 머물지 않는다는 것을 다시 한번 실감한다. 죽이 되든 밥이 되든 써야 해. 좋은 글이든 똥 같은 글이든 무조건 써야 해. 어쨌든 뭐라도 실체가 남아있는 편이 좋다

예비 각성자의 데뷔작 감상 - 이영도의 <드래곤 라자>를 읽고

2026-05-22T05:05:51Z

<눈물을 마시는 새>는 단연코 작년에 읽었던 책 중에서 넘버 원이었다. 그 책을 읽으며 얼마나 수 없이 이마를 때리고 무릎을 쳤던가! 단순히 과장 표현의 형태로만 존재하는 줄 알았던 그 문장을 내가 실제로 수행하는 경험은 매우 새로웠었다. 이 여운이 가시고 새로운 세계를 받아들일 수 있는 준비가 될 때 눈마새의 후속작인 <피를 마시는 새>를

사랑의 이론? 공식? - 알랭 드 보통의 <왜 나는 너를 사랑하는가>를 읽고

2026-04-27T10:53:01Z

나와 연애를 하는 남자 친구가 우리의 관계를 곱씹으며 매 순간마다 이런 사고 과정을 거치고 있다는 것을 알면, 매력이 더해질까? 아니면 정이 뚝 떨어질까? 나의 연애담이란 너무나 간단 명료하고 사례가 너무 단순화 된 탓으로, 원활한 상상을 하는 것이 불가능하긴 하다. 아무튼, 사랑을 주제로 논문을 쓴다면 박사 학위까지 무난할 것 같은 글쓴이의 자질에 대단히

삶을 흔드는 두 가지 유혹 - 더글라스 케네디 <템테이션>을 읽고

2026-02-13T02:47:22Z

영화보다 책에 훨씬 관대한 편이다. 무슨 말이냐면, 더글라스 케네디가 쓰는 것과 비슷한 장르를 다루는 영화는 애초에 보지 않는다. 이 책을 본 이유는 단순히 이것이 ‘책’이기 때문이었다. 대신 영화보다 책에 훨씬 박하기도 하다. 이건 또 무슨 말이냐면, 같은 내용을 영화로 봤다면 ‘응, 그렇구나.’하고 두루뭉술하게 넘길 일을, 책에서 접할 때는 좀

에필로그

2026-01-29T10:06:23Z

여름 방학부터 쓰기 시작했던 글이 겨울 방학이 되어 끝났다. 처음 브런치 북을 계획했을 때 나의 예상 목차는 12개 정도였다. 하지만 쓰다 보니 설명할 부분이 늘어나고, 애초에는 쓸 계획이 없었던 글감들이 떠오르면서 스무 개가 넘는 목차를 만들었다. 내가 이렇게나 하고 싶은 말이 많았었나? 여기 작성된 글들은 대부분 평소에 학급 경영을 하면서 내가 늘 머릿

사사제제(師師弟弟) - 교사는 교사답고, 제자는 제자다울 때 교실의 질서가 선다.

2026-01-21T22:00:21Z

예전에는 학생들에게 많은 권한을 부여할수록 좋은 것이라고 생각했던 때가 있었다. 교실의 일에 대한 주도권을 갖는다면 그만큼 주인 의식을 가질 수 있다고 생각했던 것이다. 그러나 요즘은 교사가 할 수 있는 일과 학생이 해야 하는 일의 경계를 더 명확하게 긋기 위해서 노력 중이다. 첫째, 급식 검사, 청소 검사와 같이 학생들끼리 분쟁이 일어날만한 일은 반드시

운명적 문과의 신년 다짐 - 유시민의 <문과 남자의 과학 공부>를 읽고

2026-01-16T02:52:13Z

이 책을 읽으면서 작가와 친밀감을 느끼다가, 거리 두기 하기를 반복했다. ‘운명적 문과’라는 표현이나 ‘내가 오로지 수학 재능이 없어서 문과가 된 건 아니다. 물질의 변화에 대한 호기심도 없었다.’라는 고백 앞에서 “저요! 저도요!! 저만 그런 게 아니었군요!” 하면서 열렬히 손을 흔들었다. 하지만 다양한 과학 서적을 통해 습득한 뇌과학, 생물학, 화학,

영원한 건 절대 없어 - 지금은 쓰지 않는 학급 경영 기술들

2026-01-14T22:11:15Z

이번 글에서는 과거에는 사용했지만 지금은 쓰지 않는 학급 경영 기술들에 대해 설명할 예정이다. 어떤 종류와 장점이 있는지, 그럼에도 불구하고 왜 지금은 사용하지 않는지에 대해 써 보고자 한다. 이 글을 쓰는 이유는 다양한 학급 경영 기술들은 완벽하거나 완전하지 않으며, 교사와 사회적 분위기 또는 학생들의 성장과 변화에 따라서 다르게 적용할 수 있다는 것을

너무 평범해서 특별한 미래 - 김연수의 <이토록 평범한 미래>를 읽고

2026-01-13T04:27:58Z

소설집을 좋아하지 않는다고 했던 말을 취소해야겠다. 이 책을 읽으며, 왜 단편 소설을 읽는지 조금은 알게 되었다. 책을 읽을 마음의 여유가 없을 때, 잠깐 한 편만 읽어보자는 전략은 매우 유효했다. 앞 뒤 내용이 과감하게 생략되어 있기 때문에 전체적인 줄거리의 합리성을 따지기보다는 그 순간의 이야기에 몰입할 수 있었다. 짧은 숙고이긴 했지만 뒤에 이어질 이

문제 학생을 다루는 기술(4) - 가정과의 연계 지도 측면에서

2026-01-07T23:17:58Z

여덟째, 가정과의 연계가 중요하다. 문제 학생을 발견했을 때부터 교사의 마음속에 ‘적절한 시기’에 대한 고민이 생긴다. 어느 정도 시점에 가정에 연락을 하는 것이 가장 바람직할 것인가에 대한 고민이다. 연락을 할까 말까를 두고 망설이는 일은 거의 없다. 가정에 연락을 하지 않아도 될 정도라면 애초에 문제 학생이라고 생각되지도 않았을 것이기

문제 학생을 다루는 기술(3)

2025-12-31T22:00:23Z

여섯째, 반 친구들의 도움이 필요하다. 도움은 크게 적극적 도움과 소극적 도움으로 나눌 수 있다. 적극적 도움은 문제 학생이 학교 생활에 잘 적응할 수 있도록 구체적이고 직접적인 행동을 적절한 양과 강도로 제공하는 것이다. 이런 적극적 도움을 주는 학생이 많으면 문제 행동이 좀 더 빨리 개선될 수 있겠지만, 그렇게 하는 것이 쉽지도 않을뿐더러 그것을 주변

문제 학생을 다루는 기술(2)

2025-12-24T22:00:22Z

넷째, 한 명의 학생만을 위한 맞춤 서비스가 필요하다. 세 번째 항목과 밀접하게 연계되는 내용이기도 하다. 셋째 항목에서 ‘행동 계약’이라는 단어를 언급했었다. 이것을 작성하기 위해 사전에 학생과의 개인 면담 시간이 필요하다. 학생의 어떤 행동이 문제가 되는지 알려주고, 이 중에서 고치기 위해 노력할 것 2가지(시급한 것, 쉬운 것)를 알려준다. 학생이

문제 학생을 다루는 기술(1)

2025-12-17T22:00:24Z

‘문제’ 학생이라고 명명하는 일은 언제나 조심스럽다. 그럼에도 불구하고, 어느 학급에서든 평균적인 범위를 벗어나는 행동을 보이는 아이는 늘 한두 명씩 존재한다. 흔히 이런 말이 있지 않은가. 한 집단이 있으면 그중 최소 한 명은 어떤 부분에서든지 튀는 존재라고. 만약 주변에 그런 사람이 단 한 명도 보이지 않는다면? 내가 바로 그 사람이라고. 이와 완전히